【導(dǎo)語】關(guān)于班主任管理的名言怎么寫好？很多注冊公司的朋友不知怎么寫才規(guī)范，實際上填寫公司經(jīng)營范圍并不難，我們可以參考優(yōu)秀的同行公司來寫，再結(jié)合自己經(jīng)營的產(chǎn)品做一下修改即可！以下是小編為大家收集的關(guān)于班主任管理的名言，有簡短的也有豐富的，僅供參考。
【第1篇】關(guān)于班主任管理的名言
不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。
責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
只要有信心，人永遠(yuǎn)不會挫敗。
人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會做自己的主人。
【第2篇】班主任如何做好班級管理工作
1、樹立權(quán)威
班主任要管理好班級，必須樹立威信。俗話說“德能夠服眾，威能夠懾頑”有崇高品德的人本身就有令人服氣的品格魅力。因此，班主任必須具備崇高的品德和特有的人格魅力，才能讓學(xué)生信服。
2、獎罰分明
有句話說的好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。不管是在學(xué)校還是在其他工作崗位，都應(yīng)該做到獎罰分明。有的老師會因為特別喜歡某個學(xué)生，就特殊對待。這其實是不正確的，不利于制度的嚴(yán)格執(zhí)行，同時也會給學(xué)生留下不好的影響。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部
優(yōu)秀的班干部，可以說是班主任的左膀右臂。一方面既有利于鍛煉學(xué)生管理的能力；另一方面，也能減輕班主任的工作壓力。所以，班主任應(yīng)當(dāng)有培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的能力，讓班干部成為班級的好榜樣。
4、民主管理
班級管理方式有專制型、放任型和民主型。班主任應(yīng)當(dāng)選擇民主管理的方式來管理班級。如推選優(yōu)秀班干部時可以民主選舉，考慮學(xué)生的選擇，最后再決策?；蛘咴谄綍r教學(xué)中可以多站在學(xué)生的角度思考問題。
5、尊重每一個學(xué)生
每個學(xué)生都有自己的尊嚴(yán)，是任何人都不能肆意踐踏的。然而，在教學(xué)中確實存在著個別教師辱罵學(xué)生的現(xiàn)象，這都是違背了師德的行為。作為班主任，不能夠在學(xué)生面前擺架子，一副高高在是上的樣子是非常不利于與學(xué)生溝通的，應(yīng)到尊重每一個學(xué)生。
6、用欣賞的眼光看待學(xué)生
相信每一個學(xué)生都有自己獨特的一面。教師不能緊盯著學(xué)生的缺點不放，只知道批評指責(zé)。應(yīng)當(dāng)用欣賞的眼光來看待學(xué)生。如有的學(xué)生成績不好，但是很有愛心，就應(yīng)當(dāng)受到教師的表揚?；蛘哂械膶W(xué)生寫字不好，到時干活勤快等都是不能被教師忽略的。
7、發(fā)揮家校合力
教育學(xué)生是一個漫長的過程。如果光靠老師，顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好家長教育的作用。我相信每個家長都會關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)情況，但有時因工作原因，無法親自陪伴孩子學(xué)習(xí)。這時班主任就應(yīng)主動聯(lián)系家長，及時反映孩 的表現(xiàn)情況，共同發(fā)揮好家校合力。
【第3篇】淺談班主任如何管理班級紀(jì)律
方法如下：
1、師生共同制定課堂紀(jì)律，老師可以根據(jù)自己班級的特點讓學(xué)生參與到制定班級規(guī)則的活動中來，滿足學(xué)生的需要和愿望。
2、細(xì)心做好每一件事情，時時處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人，給學(xué)生以良好的影響。
3、心去觀察了解學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。
4、放手讓班干部去管理班級，給予班干部信任與鼓勵。
5、留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導(dǎo)，揚長避短，因材施教。
【第4篇】班主任管理經(jīng)驗有哪一些
班主任如何管理學(xué)生對學(xué)生的生活有很大影響，下面就來分享一下班主任的管理經(jīng)驗。
1. 充分了解學(xué)生、真正幫助學(xué)生是取得家長信任與支持的必要條件。
2. 充分利用家長會全面闡述自己的班級管理理念與策略，便于及時取得家長們對您工作的理解和大力支持。
3. 換位思考、相互理解和尊重能更好的與家長達(dá)成一定的共識。
4. 暢通家校溝通交流的渠道，適時向家長傳導(dǎo)必要的教育教學(xué)壓力。
5. 溝通技巧，有效為本。
【第5篇】班主任管理的名人名言
不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。
人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會做自己的主人。
責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
只要有信心，人永遠(yuǎn)不會挫敗。
【第6篇】班主任如何管理好一個班級
1、“我們不要希望做一兩次工作就能轉(zhuǎn)化成功，我們需要更多的耐心和愛心?！焙芏鄷r候教育是一個潛移默化的過程，立竿見影的效果只有在電視里才會出現(xiàn)。
2、“不要害怕學(xué)生會把事情搞糟，事實證明，責(zé)任和榮譽是管住學(xué)生的最好辦法。”確實如此。
3、“讓學(xué)生時刻注意到，你是他們的整體利益代表，你永遠(yuǎn)和他們站在一起?！奔w的凝聚力也是這樣形成的。
【第7篇】學(xué)校班級管理口號、班主任管理理念
班主任口號大全：學(xué)校班級管理口號
● 用賞識弘揚正氣。
● 言傳身教，厚德博學(xué)。
● 育人為本，勵志成才。
● 育人為本，和諧奮進(jìn)。
● 以身作則，言傳身教。
● 嚴(yán)加細(xì)管，走緊跟上。
● 尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
● 自主管理，和諧八班。
● 努力讓每一個學(xué)生滿意。
● 愛心、誠心、關(guān)心、耐心。
● 團(tuán)結(jié)、拼搏、共創(chuàng)輝煌人生。
● 責(zé)任重于泰山，態(tài)度決定一切。
● 既求學(xué)生升學(xué)，更求成人成才。
● 用心管理，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)。
● 既要學(xué)生成才，更求學(xué)生成人。
● 細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。
【第8篇】有關(guān)班主任管理的格言
只有一條路不能選擇——那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
只要有信心，人永遠(yuǎn)不會挫敗。
要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會做自己的主人。
不如意的時候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。
責(zé)人之心責(zé)己，恕己之心恕人。
【第9篇】班主任管理技巧，從
不要采用高壓政策。班主任管理上，要有技巧，不能一味想著靠高壓政策，以為依靠這種不斷給學(xué)生施加壓力，就能讓學(xué)生服從管理，這樣的想法和做法都是不可取的，要讓學(xué)生感受到班主任的體貼。
注重學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)當(dāng)然是最重要的，我們應(yīng)該注重孩子的學(xué)習(xí)，特別是主課的學(xué)習(xí)，是不能放松的，班主任要多注意孩子的文化課，從一些細(xì)節(jié)上要幫助孩子建立信心。
要善于創(chuàng)新思維。對于一些管理的方法，可以繼承以前好的方式，也可以多思考多創(chuàng)新，所以，一定要讓自己的管理方法適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的趨勢和方向，總之，一成不變。
多向老教師學(xué)習(xí)。班主任老師的管理經(jīng)驗，也是逐步積累起來的，所以，班主任老師一定要注意多學(xué)習(xí)，特別是跟那些有經(jīng)驗的老教師來學(xué)習(xí)，這樣才能使自己的經(jīng)驗豐富起來。
要體現(xiàn)公平公正。班主任老師的管理，一定要注意提現(xiàn)他們的公平公正，對于孩子的管理，不能總是懷有私心雜念，更不能有一些有失公允的現(xiàn)象，只要讓孩子們在公平的環(huán)境中成長，才對孩子有利。
善于調(diào)動家長積極性。班主任應(yīng)該充分調(diào)動家長的力量，成立家長委員會，由班級的一些熱心的家長組成，那么，通過調(diào)動家長的積極性，讓家長和老師共同管理班級，這樣會讓班主任輕松一些。
發(fā)揮班級干部的作用。我們班主任老師，一定要注意發(fā)揮班級干部的作業(yè)，在日常管理和學(xué)習(xí)中，學(xué)生的管理如果只依靠班主任老師的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，要讓班干部起到應(yīng)有的作用。
【第10篇】如何提高班主任的班級管理能力
1、吸取先進(jìn)的教育理念，提高管理水平：班主任要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，要做好管家，大事小情都要做到有的放矢；
2、樹立班主任的個人威信：班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽，是班主任的品德、能力、學(xué)識和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個人威信，直接關(guān)系到班級管理工作的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長與進(jìn)步。班主任在日常教學(xué)管理中，加強自我修養(yǎng)，努力提升自己的個人威信；
3、組建和培養(yǎng)干部隊伍：一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，也要培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
【第11篇】班主任管理經(jīng)驗
1、對班級的管理，首先注重的應(yīng)是“嚴(yán)格”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，對班集體的最大尊重應(yīng)該是對其最嚴(yán)格的管理和要求。不能因為要尊重學(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調(diào)查研究，制訂出有實際效用的、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。
在制訂時，我結(jié)合《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各項規(guī)定，聽取班干部與家長代表的合理化建議。最終制定了《個人量化管理暨學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和人格塑造細(xì)則》，詳細(xì)地從學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該遵守的要求。
然后，就是嚴(yán)格地按照《細(xì)則》規(guī)定遵照執(zhí)行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會公布一次上周分?jǐn)?shù)，表揚先進(jìn)，批評落后。每月合計一次分?jǐn)?shù)，總分最高的前十名即為當(dāng)月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著位置，供其他人學(xué)習(xí)、模仿。
2、班主任工作，要“精細(xì)”化。
剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務(wù)，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴(yán)重性的特點。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學(xué)生的心理震動較大，班主任如果不能及時而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯誤的輿論導(dǎo)向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應(yīng)。
為了抑制此類事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細(xì)化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實都有一個醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過程。班主任只有細(xì)心考察、甄辨剖析、分門別類，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。
在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍?zhǔn)?，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導(dǎo)致嚴(yán)重質(zhì)變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪、手忙腳亂。
3、班級管理，要時時處處體現(xiàn)出對學(xué)生的“關(guān)愛”。
師愛是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來理解：
關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會到教師對他的愛護(hù)、呵護(hù)則更困難。班主任對學(xué)生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關(guān)懷上。教師的每個動作，包括手勢、表情、眼神對學(xué)生都是無聲的示范和教育。一個慈祥的微笑，一個贊許的目光，一句親切的話語，都會在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛，的確，師愛比母愛更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無私的愛去關(guān)懷毫無血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛的力量去感化學(xué)生，指、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。
簡單的一個“愛”字，卻蘊涵著無窮的教育智慧。愛，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應(yīng)是感同身受的體會和尊重；愛，是傾聽，但不是橫加評判的傾聽，而應(yīng)是全然接納的理解和忍耐；愛，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應(yīng)是關(guān)乎奉獻(xiàn)的陪伴和鼓勵；愛，是寬容，但不是毫無原則的遷就，而應(yīng)是真誠剖析后的引領(lǐng)與契機……
4、班級管理中，要適時、適地和適人地“疏導(dǎo)”。
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時，汲取他父親的教訓(xùn)，運用“疏通導(dǎo)引的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導(dǎo)其參與活動；要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長，使之內(nèi)心悅服。
5、班級管理要“整合”化。
現(xiàn)在什么都追求“全球化、一體化”，我認(rèn)為班級管理也要“整合化、和諧化”。一個班級就是一個濃縮的社會，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個整體，就需全體同學(xué)、全體家長和整個社會共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會各階層的代表，家長的教育目標(biāo)，其實和班主任是一致的。要與家長“心貼心”，互相信任，轉(zhuǎn)變教師角色，共同參與對學(xué)生的管理教育。要在班主任、家長、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節(jié)，針對不同類型的家長和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位。一定要嚴(yán)寬結(jié)合，以人為本，增強責(zé)任心，強化愛心，有信心、有能力確立班級目標(biāo)、組織班級活動、整合班級教育力量，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內(nèi)涵！
